芝芝的部落格

今天學校發考卷，
孩子考了一百分興高采烈跑回家，
你會怎麼對他說呢？

「班上還有幾個一百分？」、
「是不是這次考卷出的比較簡單嗎？」
不久前， 洪蘭 教授在石牌捷運站附近
親身聽到一位媽媽和小孩這樣對話。
她在 二月一日 台北市高國中校長會議上，
對著一群校長演講時，和現場校長分享這段經驗，
引得校長們哄堂大笑。

孩子需要被鼓勵，
但大人更需要學習如何鼓勵孩子。
家長常常忘記在該鼓勵的時候適當鼓勵，
除此之外，洪蘭更舉出具體實驗結果
提醒大家：空泛的鼓勵，
譬如「好漂亮」、「很聰明」，
跟孩子的行為沒有直接關聯。
孩子無法建立起行為的動機，
反而會因為害怕犯錯而有所顧忌。

洪蘭認為鼓勵孩子應聚焦在「孩子的具體行為」，
透過具體的讚美，讓孩子有轉變的動機。
洪蘭以美國的奧運金牌體操選手
巴特康納（Bart Conner）的故事為例，
他童年在學校時並不是風雲人物，
功課普普，比不上會讀書的同學，
想耍寶吸引他人目光，又耍不贏搞怪的同學，
直到有天在家裏和哥哥玩耍時，
他突然發現一件同學都不會只有他會的事情：
倒立用兩隻手走路。

一天在學校走廊上，
巴特康納看到他喜歡的女同學經過，
決定施展絕活，頭下腳上的「走」過那女生面前，
沒想到才「走」沒兩步就累了，
為了不在喜歡的女生面前跌跤，
他只好硬著頭「走」過整條走廊。
這一幕被學校的體育老師看見，鼓勵他說：
「你手勁很夠喔，要不要參加體操隊呀？」
就這樣巴特康納開啟了他的體操之路。

「孩子怎麼會說不聽、教不會呢，
他只是行為不符合大人的預期罷了」，
洪蘭快言快語的說：
「『後段班』的觀念尤其可惡！」
他曾看過一所學校的班級裡日光燈都壞了，
學生成天在灰暗的空間裡上課，
去問學校的老師，老師竟然回說：
「這些都是後段班的學生啦，
他們又不會讀書，沒必要修理電燈啦！」

「沒有不可教的孩子」，
洪蘭說這並不是空泛的說法，
而是有科學根據，後天的經驗不同，
腦神經迴路就會有所改變，
證明大腦是可以改變的。

引用自

親子天下

http://www.parenting.com.tw/article/article.action?id=5029845