芝芝的部落格

做為家長或老師，在日常生活或者教育教學活動中，你是否有耐心傾聽孩子的想法，讓孩子把話說完？

美國著名主持人林克萊特一天訪問一名小朋友，問他：“你長大了想當什麽呀？”小朋友天真地回答：“我要當飛機駕駛員！

”林克萊特接著問：“如果有一天，你的飛機飛到太平洋上空，所有引擎都熄火了，你會怎麽辦？

”小朋友想了想說：“我先告訴飛機上的人綁好安全帶，然後我掛上我的降落傘，先跳下去。”

當現場的觀眾笑得東倒西歪時，林克萊特繼續註視著這孩子，沒想到，接著孩子的兩行熱淚奪眶而出，這才使林克萊特發覺這孩子的悲憫之情遠非筆墨所能形容。

於是林克萊特問他：“為什麽要這麽做？”小孩子的回答透露出一個孩子的真摯想法：“我要去拿燃料，我還要回來！我還要回來！”

主持人與眾不同之處，在於他能夠讓孩子把話說完，並且在現場的觀眾笑得東倒西歪時，仍保持著傾聽者應該具有的一分親切、一分平和、一分耐心，讓林克萊特聽到了這名小朋友最善良、最純真、最清澈的心語。

現場觀眾為什麽會笑得東倒西歪？原因在於孩子的答案不符合常理。

他們希望孩子像一般飛行員那樣，遇到緊急情況要麽想盡千方百計排出險情，要麽與眾人同歸於盡。

但是，孩子有自己的想法，他要為飛機補充原料，使飛機和飛機上所有人都能保全，這樣想有什麽不可以呢？隨著當代科學技術的飛速發展，許多不可能的事情都可能變成現實。

通常情況下，我們往往以大人的意誌左右孩子的想法，無論是在家庭生活還是在課堂教學中，當孩子的回答稍不符合我們的意願或者偏離主題時，成人要麽立刻阻止孩子說話，用自己所謂的正確意見來代替孩子的想法，要麽搶白孩子，將孩子的想法批得一無是處。

日久天長，孩子不敢想了，也不敢說了，變得越來越“聽話”。殊不知，在這“聽話”的背後，扼殺的是孩子的創造力和想象力。

孩子的心目中，都有自己處理問題的獨特方法。他們可以使河水倒流，可以讓時光逆轉，可以使小鳥說話，可以讓萬物富有靈性。

事實上，他們生活在一個童話的世界裏，許多問題雖然懵懵懂懂，但是在處理這些問題的時候，他們產生許多奇異的想法。

而這些想法，恰恰是孩子一生想象力和創造力的發源地，如果能得到好好的保護，便可能成為將來發展的一筆寶貴財富。

時常見到幼兒園的孩子或者小學一年級學生信筆塗鴨的畫作。在這些畫中，太陽可能是黑色的，雲彩可能長出兩支腳，動物可能被畫上四支眼晴，植物可能會說話。

問他們為什麽這樣畫？孩子們都能說出自己的理由。

這些理由盡管聽起來幼稚可笑，但我們也不能不佩服孩子豐富的想象力。

但是，進入中學後，孩子們就再也畫不出這樣的畫了，他們在繁重的學習任務和標準答案中掙紮，沒有時間想像，也不敢想像，其創造力何從談起？

學會傾聽，讓孩子把話說完，這也是尊重孩子的表現。

孩子做為家庭或者班級中的一員，有獨立的人格，有自己的思想，理應得到家長和老師的尊重。

許多孩子在成長過程之所以會產生這樣哪樣的問題，往往是由於成人對孩子的不尊重引起的。

孩子一旦說錯了或者做錯了，成人不要一昧地訓斥、打罵和嘲笑，而是要正確引導，讓孩子說出自己真實的想法。

像上面故事中的那位主持人一樣，多問孩子幾個“為什麽”，讓孩子把話說完，如果他也像其他人一樣嘲笑孩子，甚至斥責孩子品行有問題，說不定這個孩子的一生會毀在這件事上。