芝芝的部落格

親子作家：吳敏蘭

開學後，學校來了許多新生，

大部分的新生在展開團體生活時，

都必須調整一些生活習慣。

老師從孩子的習慣中，

也可以觀察每個孩子的生活自理能力。

例如有個五歲的小朋友，在放學前，

聽到老師說：「小朋友，換鞋子準備回家囉！」

就一屁股坐在椅子上，把腳抬得高高的，

老師說：「怎麼啦？」這位塊頭頗大的小朋友說：

「換鞋啊！」意思就是：「老師，你幫我穿啊！」

看到這個情景，

馬上讓我聯想到高中時期在瑞典的見聞：

當時有位剛到瑞典的台灣人，

他的孩子進入當地的瑞典小學就讀。

這個孩子口齒清晰、聰明伶俐，

我們都覺得他可能只需要一段時間去適應瑞典文，

就可以上軌道了。

沒想到才沒幾天的時間，學校老師請家長到學校，

告訴他們，孩子可能有學習遲緩的問題，

這對夫妻大吃一驚，經過了解後才知道，

原來他們的孩子不會自己穿外套，不會自己綁鞋帶，

但是這些都是北歐的孩子在幼稚園階段

就被訓練的「基本能力」，

因此老師認定他一定有學習上的問題。

這個平常非常機伶的孩子，是備受家人寵愛的，

因此食衣住行都被照料的好好的，

衣服、鞋子是外婆幫他穿的，

因此他從來就不會自己動手。

他不是學不會，而是沒有機會學習如何去做。

我想，這也是許多台灣家長的通病。

現代人孩子生的少，一個家庭中，

可能有好幾個大人百般呵護一個孩子：

媽媽幫忙穿衣服、祖母餵早餐、

爸爸幫忙穿鞋子、爺爺則負責背書包。

家裡如果有傭人，更是從早到晚都有人負責收拾，

孩子玩完玩具就放著不管，吃完東西就離桌而去，

這些孩子不是不會自理，

而是週遭的人沒給他機會自己摸索、練習，

進而建立自己的獨立性與自信心。

在學校，我們常發現，

很多家長讓孩子進入團體生活時，

才發現孩子連最基本的生活自理能力都沒有。

另外，有些家長並不是因為過度寵愛孩子而代勞，

而是因為自己工作忙碌，為了趕時間，

等不及讓孩子自己動手，就直接幫孩子做好，

例如，為了讓孩子趕快吃飽又不弄髒環境，

就餵孩子吃飯，卻忘記讓孩子自己吃飯，

對於小肌肉發展是有幫助的。

給孩子一些時間和空間讓孩子自己探索，

不要過度保護，也不要幫孩子找藉口、

否定孩子學習的能力。

孩子在動手做的過程中，可以逐漸建立成就感，

在摸索中可嘗試各種可能，在失敗中學習接受挫折，

重要的是，當孩子可以自己做的時候，

就會肯定自己，變得更獨立、

更樂於嘗試，進而更有自信。

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