芝芝的部落格

說話是人與人之間互動與溝通的產物，
要協助孩子語言溝通能力的發展，
正確的親子互動方式十分重要。
每天固定的活動與情境
都是很好的語言溝通教學內容和教學場所，
戶外活動如到公元、到購物場、到兒童樂園等，
戶內活動如早晨例行工作、吃三餐等，
這些活動都可以用來訓練孩子的互動
和語言溝通能力。
但親子互動的方式若不合宜，
不但會失去教學的機會，
有時還會衍生孩子的情緒障礙，阻礙教學的效果。

【錯誤的親子互動方式】
1.沒有讓孩子有學習的機會
妳一直是孩子的好幫手，代他做所有的事情，
甚至孩子都不必有所表示，
你也猜測他的需求而主動幫他做好。
這樣會造成孩子沒有任何的欠缺和需求，
也就不需要互動和溝通了。
所以孩子會做的事情盡量讓他自己完成；
不會做的等他表示後再帶著孩子一起做
〈如穿鞋、穿衣服等〉。
也可以安排孩子一起做家事，
剛開始也許會越幫越忙，
但時間久了，一定有意想不到的收穫。

2.每天都過的匆匆忙忙
父母都上班或安排孩子到處作治療，
每天在緊張焦急中，
大人與小孩的心情都無法放鬆穩定下來。
不但親子互動的時間減少，
孩子的情緒也易不安而吵鬧，
所以盡量每天讓孩子過的輕鬆愉快些，
增加親子互動的機會，
其情緒問題會減少很多。

3. 時時像個 老師一直下命令
你一直下指令，
孩子可能不懂你的意思
或不願意放棄正在進行的活動而不予理會。
當兩次指令沒反應時，就應探究原因，
針對原因來處理，而不要繼續吼叫，
引起雙方不愉快。
有時給孩子一些轉換活動的時間，
他較不易發脾氣，千萬不要”以暴制暴”，
雖然馬上可得到孩子暫時的服從，
但孩子也學會使用暴力的方式對待他人。

4.當你不應休息時卻沒有精神和體力
孩子要找你玩時，
而你卻因太疲倦需要休息而拒絕了，
這樣會失去和孩子互動及教學的時機。
若工作太忙，
應思考妥善安排作息時間，不要讓自己太累。
因為與孩子互動要有創造力，不斷動腦筋，
隨時讓孩子覺得很好玩，
否則孩子會感到無趣而逃離，
這都需要好的精神體力才能達成。

【正確的親子互動方式】
保持敏銳觀察力觀察孩子的需求，
才能進入孩子的內心世界。
當你能了解並進入孩子的內心世界時，
你與孩子的互動才會讓他有滿足感，有安全感，
此時學習新事物的動機較高。
下面提供幾種啟發幼兒溝通潛能
正確的親子互動方式以供參考。

1.讓孩子做引導
有時讓孩子有主導探索與學習的機會，
才能建立孩子的自信心與主動學習的動機，
也讓你更加認識孩子的能力。
父母在旁該做到的是
a.觀察：
由孩子面部表情和肢體動作
觀察其感受，對什麼有興趣。
b.等待：
有耐心的等待孩子的反應後再適時的給予指導，
等待孩子自己表達意見，不要迫不及待幫他說。
c.聆聽：
仔細聆聽孩子所說的話，
不正確時幫他把話正確說出來，
不完整時幫他把話說完整，
太簡單時幫他擴展豐富些，
想說而不會說時幫他把感覺說出來，
如此可提升孩子的理解能力與表達能力。

2.調整自己與孩子共同分享
調整自己與孩子年紀一樣大小、
與孩子長得一樣高、和孩子有共同興趣等，
孩子會體會到你愛他，主動與你親近玩樂，
讓你們更加親密、互動更多。
共同分享的互動方式有：
a.面對面玩：
坐下來或躺下來與孩子視線對視線，
讓孩子看到你在做什麼？
與孩子說一樣的話、與孩子做一樣的動作，
孩子會開心的和你一起玩。
b.模仿孩子的動作和聲音：
先模仿孩子的動作和聲音，當孩子注意到你時，
在適時的做變換，引導孩子模仿他人的動機。
c.說明：
說出孩子心裡想說的話讓孩子學習。
d.解說原因：
試著用孩子理解的話解說他不懂的現象，
包括認知學習、社會規範等。
禁止孩子的行為之前要先予說明後再堅持，
如孩子看到喜愛但不適合購買的東西吵著要買，
應試著以表情、孩子懂的話與動作
讓孩子理解為何不可以購買，
使孩子較快進入明辨是非的階段。
e.發問：
適當有趣的發問
可以讓你與孩子的對話一直延續下去，
不要像在盤問他，否則溝通互動會很快中斷。
f.輪流參與：
訓練孩子有聆聽他人說話的習慣及輪流等待的概念，
這樣進入團體生活會比較快與同儕有正確的互動，
增加孩子的學習機會。
如幫孩子訓練口腔動作靈活度時，
讓其他大人小孩一同參與，
大家輪流做，孩子會比較有興趣學習。

3.增加新經驗和詞彙
任何地點都可以幫助孩子增加新的經驗，
有了新的經驗才能提供新的辭彙。
增加新經驗可幫助孩子更認識這個世界，
讓孩子有機會可幫助孩子更認識這個世界，
讓孩子有機會到各種不同的場合，
參與各種不同的活動，社會經驗越豐富，
孩子到每個新環境較不感陌生，
較不會因害怕而有情緒問題出現。
每到新的情境或場合，
一定先帶孩子看整體情境了解整體的內容，
再看相關細節。
孩子所用的辭彙是其經驗中親身體會得來，
才能真正了解詞彙的意思。
增加新詞彙的方法有：
a.使用動作：
將新詞彙與動作結合學習，
如：看到娃娃睡覺，則可說“安靜”
並配合使用“噓~”的動作。
b.指稱事物：
先讓孩子由聽名稱指出物品開始，
再來聽片語、進而聽簡單句，
最後聽複雜句和複合句。
c.模仿後擴展詞彙或動作：
如孩子把“花花”說成”ㄨㄚㄨㄚ”，
可先模仿他說“ㄨㄚㄨㄚ”後，
再說出正確的“花花”，
並可將詞彙擴展為“漂亮的花花”。
d.強調重要的辭彙：
將新的詞彙加大音量或拉長聲音來引起注意。
如湯匙“掉了”、湯匙“掉下去了”。
e.重複重複重複：
將新的詞彙反覆的練習，直到幼兒記住，
並且會使用及運用。
如“脫”衣服，“脫”褲褲，“脫”襪襪等。
f.增加新的概念：
可藉由指稱事物、解釋、假裝、談論感受、
描述正在發生的事情、
談論未來等方式增加孩子的新概念，
建立孩子的新辭彙。
如當孩子在“玩辦家家酒”時，
可以跟孩子說“這是雞蛋、把蛋殼打開
放在鍋子裡煮一煮才可以吃、打開蛋殼放到鍋子裡、
我最愛吃雞蛋、雞蛋煮好了、請媽媽吃、
再煮一個等下給爸爸吃....”等。

親子之間有正確的互動方式，彼此的感情才會親密，
才能體會孩子的感覺而做適切的引導，
才能培養孩子的感覺主動學習的動機。
若幼兒能主動學習，其潛力就可以進步到最大量，
語言溝通的學習亦不例外。
希望家長能善用以上正確互動的建議。